Предупреждение в дошкольном возрасте развитие нарушения чтения и письма?

Во-первых следует понимать, что дислексия и дисграфия – это не заболевания, а речевые нарушения, которые могут проявиться у ребенка с нормальным интеллектом, сохранным слухом и зрением, и во-вторых, они поддаются логопедической коррекции.

Что же такое дислексия и дисграфия?

Дислексия – частичное стойкое нарушение процесса чтения, не связанное со случайными ошибками от незнания правил, не зависит от переутомления и усталости, а обусловлено нарушением высших психических функций, которые участвуют в процессе овладения чтением . Дисграфия – частичное нарушение процесса письма, которое вызвано аналогичными механизмами.

Почему появляется дислексия и дисграфия? Что является предпосылкой возникновения данных нарушений?

1. Патологии во время беременности, болезни матери.

2. Родовые травмы, асфиксия.

3. Менингит, энцефалит, инфекции и тяжелые соматические заболевания ребенка до 3 лет.

4. Билингвизм – двуязычие в семье.

5. Нечеткая и неправильная речь как пример в близком окружении.

6. Раннее обучение ребенка письму и чтению, когда у ребенка нет психической и психологической готовности к данным видам деятельности.

Как предупредить дисграфию и дислексию?

1. Наблюдать, не путает ли ребенок слышимые и произносимые звуки? Работать над развитием правильного произношения звуков и их различением.

2. Развивать артикуляцию ребенка, выполняя игры с участием языка, губ, щек. Уточнять правильную артикуляцию звуков.

3. Развивать мелкую моторику пальцев, стимулирующую речевое развитие, посредством игр с песком, пластилином, шнуровками, бусинами и тд.

4. Учить ребенка ориентироваться в пространстве и времени: понимать, где «верх-низ», «лево-право», «спереди-сзади», различать времена года, дни недели, время суток, последовательность действий в прошедшем, настоящем и будущем времени.

5. Обогащать словарный запас ребенка. Активно знакомить его со многими предметами, процессами и явлениями в окружающем мир в играх и ежедневных жизненных ситуациях.

6. Учить ребенка строить предложения, начиная от простых, обучая ребенка развернутой речи посредством дополнительных вопросов: «какая, какой, зачем, почему, куда и откуда?».

7. Развивать силу голоса и интонационный окрас речи, благодаря сюжетным играм, инсценировкам, чтением сказок, заучиванию стихотворений.

Выполняя данные виды деятельности по преодолении дислексии и дисграфии, родители также стимулируют развитие и устной речи ребенка, его высказывания, желание и умение разговаривать.